Educación
SEMANA comenta
Por Hans Rothgiesser
10 de Febrero de 2011
Ha pasado desapercibido, pero es bastante relevante. Se acaban de publicar los resultados del II Censo Nacional Universitario con información recogida por la Asamblea Nacional de Rectores y del INEI respecto de la situación del mercado de la educación superior universitaria en el Perú. La información publicada es muy extensa y echa luces sobre varias dudas que se podían tener sobre cómo iba la comunidad universitaria en el país.
Lo primero que debería llamar la atención es el fuerte crecimiento de esta comunidad. Se ha pasado de 57 universidades en el 1996 a 100 en el 2010. Este crecimiento está explicado básicamente por el número de privadas: de 29 a 65, lo que mostraría que se trata de un buen negocio.

El número de los alumnos también ha crecido fuertemente (de 335,714 a 782,970), así como el de los docentes (de 25,795 a 59,085, lo que implica que la proporción se ha mantenido alrededor de los 13 alumnos por docente). Sin embargo, además de los aspectos que seguramente serán tomados en cuenta para elaborar políticas de promoción de la calidad de la educación superior (como que apenas el 63.7% de los censados manifestaron utilizar un procesador de texto y un 52% usar una hoja de cálculo), hay algunos datos que llaman la atención acerca de lo rentable que es este negocio. Por ejemplo, parece interesante que casi la mitad de la población universitaria –una noción que se puede alterar con la correcta inversión en publicidad, para bien o para mal– haya escogido su casa de estudios sobre la base del prestigio de la universidad, si las encuestas muestran que la mayoría de las universidades en el Perú gozan de una pésima reputación.

¿Quiere esto decir que los alumnos se están resignando a estudiar en una universidad que saben que es mala, apelando a su habilidad luego para sobresalir? ¿O es que caen presas de la publicidad de estas universidades y luego se decepcionan? Sobre todo porque distintos informes muestran que en la práctica hay un desfase entre la oferta de carreras que brindan las universidades en el Perú y lo que el mercado laboral demanda. Este documento de Manpower analiza el fenómeno.
Es más, según una encuesta hecha por el Grupo de Opinión Pública de la Universidad de Lima en noviembre del 2009, apenas la mitad de los empresarios confía en las universidades públicas (50.3%), mientras que el 96% confía en las universidades privadas. No obstante, otras consultas muestran que no tienden a contratar de todas las universidades privadas. Así que al final este resultado debe interpretarse como que casi todos los empresarios confían en las universidades privadas de las que terminan contratando, que son un puñado de casas de estudio privadas, salvo excepciones de facultades sobresalientes de algunas públicas.
Entonces, pareciera que hay una brecha de percepción entre lo que los mismos estudiantes esperan del esfuerzo que están aplicando, lo que el mercado laboral demandará de ellos y lo que los empresarios que los contratarán estiman que serán capaces de hacer. Quizás la principal intervención del Estado en este mercado imperfecto debería ser el de barrer con la asimetría de información que permita por lo menos acordar entre todos cuál es el terreno común.
Link permanente: http://semanaeconomica.com/articulos/63802
En España un Master en una universidad publica cuesta 10mil euros, es como un diplomado de especializacion. En cambio un MBA en una universidad de prestigio española bordea los 45mil euros. Las maestrias peruanas de Esan y Centrum cada vez tienen mejor posicionamiento en America Latina por eso cuestan mas. Antes de quemar el dinero en una universidad empresa se tiene que ver una carrera tecnica en una institucion de prestigio, este prestigio se construye cuando los profesionales son competentes en su trabajo. Mientras la gente siga con su complejo que debe estudiar en una universidad sin importar el prestigio y el mercado laboral de la profesion seguiremos egresando desempleados cultos. Veo que algunos padres y jovenes apuestan por carreras tecnicas de alta demanda, con esto el chico puede solventar sus gastos y cubrir sus estudios para empalmar en una universidad de prestigio, de esa manera podra tener el empleo de su carrera universitaria y el de su carrera tecnica. Ahora no solo se debe pensar en el sueldo de tu empleo, sino en ingresos por emprendimiento.
Siguiendo con mi post. Para la mayoría de postulantes estudiar en una universidad ya implica un status que lo diferencia del resto, es por ello que se asocia a la universidad con prestigio. Desde mi punto de vista, la pregunta del Censo sobre que influyo para estudiar, responde a un deseo de cambio personal en su mayoría sin mucha dirección, sólo un 15% aprox. la tiene clara, y un 10% sólo lo hace para tener un futuro laboral. En este sentido, muchas universidades se convierten en un lugar para resolver una pregunta existencial vital: "qué hacer con mi vida". Se deambula perdiendo el tiempo, haciendo la mayor cantidad de amigos, buscando una vida social, escapar de casa, pero no tienen claro lo que desean, y aquí es donde algunas universidades sacan provecho. Considero, que falta es mayor orientación vocacional de parte de los colegios y padres, este sin duda es un tema pendiente.
La imagen de la universidad sin duda es un aspecto que toma el postulante para decidir dónde estudiar, pero no es el definitivo. En la práctica es el padre quien define la universidad y no tanto la carrera. Sobretodo en los NSE B y C son los padres que definen, por temas económicos, "lo mejor" para sus hijos, lamentablemente no siempre lo barato es lo mejor. Por otro lado, las universidades tops no discriminan a la gente de bajos recursos. Tienen escalas de pensiones para personas con bajos recursos, en éstas el factor determinante es el nivel de académico que se exige del postulante. Ciertamente si el colegio te da una formación deficiente, difícilmente puedes acceder, y aquí es donde está el problema, las grandes diferencias entre colegios es alucinante.
Las Universidades nacionales presentan dicho nivel porque el estado no tiene instituciones eficientes que las regule. Nuestro nivel de educación a todo nivel es muy mala. Las mejores en el Perú no están al nivel de las TOP extranjeras. El día que el estado toma medidas serias en este sector mejorará el nivel de la educación en forma progresiva aunque, entendamos que dicha acción será altamente impopular. La paradoja de hacer lo correcto.
Ese fulano que ponde "dejemos de ser un país literario". ¿Cuándo lo hemos sido?Si tuvieras alguna noción de psicología (aunque se ve que ignoras lo más elemental en educación), entenderías que la gente (sana) elige sus profesiones según sus capacidades. Nadie es bueno en todo: quien nació para poeta no va a convertirse en ingeniero por el poder de su voluntad.En los sesenta ya nos llenamos de ingenieros... ¿y? Un ingeniero puede ser tan mediocre, corrupto e inútil como cualquier abogado.
Mi percepción, es que si por la gente fuera, nadie estudiaria en Nacional. Pero al ver los costos de las Univ Top,se dan cuenta que no van a poder pagarla,pero aun asi no se resignan a ingresar a una nacional y ingresan a una particular de dudosa reputacion apelando a que ellos veran la manera de destacar.
Mi pregunta es, por qué tan cara son las univ top, o las maestrias de Centrum,Esan... allí cobran US$25000, en España cuestan E 10,000 ..mas caras son en el Perú !!. La educacion si bien es un negocio tiene que tener un componente social, no habrá retorno inmediato, pero con el tiempo la sociedad mejora, TODOS tendrán mas $ ..y ese $ regresa a las Univ.
Julio: En economía se considera que cuando un mercado presenta fallas, debe ser regulado. De no haber fallas de mercado, lo más eficiente es que prime la competencia. Específicamente el mercado de la educación superior no solamente presenta fallas de mercado, sino que además se trata de un bien público, lo que justifica que haya intervención del Estado.
En el mercado de Telecomunicaciones la competencia es buena. En el mercado de alimentos, la competencia es buena. En la Educacion, no? En que quedamos entonces?O sera que justamente que ante la competencia los centros tradicionales ven mermar sus ingresos. En vez de quejarse por el nivel universitario, lo que se debe hacer es reformar las bases tanto en inicial, primaria y secundaria, pues es el resultado de esas etapas las que alimentan el proceso universitario. Una reforma profunda y orientada al desarrollo de Ciencia y Tecnologia que requerimos para dejar de ser primario exportadores. Asi, tal vez algun dia, dejemos de ser un pais literario.
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